作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，楊易在現(xiàn)場分享了他與學(xué)生之間的一個小故事。他被一個孩子問了這樣一個問題：“老師，我不想學(xué)習(xí)了。”恰巧楊老師小時候也問過自己的父母類似的問題，那就是“人為什么要學(xué)習(xí)?”當(dāng)時他的得到的答案也就是學(xué)習(xí)可以過上更好的生活等等，諸如此類的答案，而楊老師心中的最佳答案則出人意料：“如果一個孩子覺得我要學(xué)習(xí)，那原因就應(yīng)該是我愛學(xué)習(xí)。”
因為上了《最強(qiáng)大腦》電視節(jié)目并且拿到了兩季的“腦王”，楊易也經(jīng)常被家長問到這樣的問題：“怎樣才能讓我的孩子愛上學(xué)數(shù)學(xué)?他認(rèn)為，為孩子提供一個成就感是非常重要的，因為學(xué)習(xí)興趣在不斷重復(fù)過程中是可能會喪失的，這也是一個正常的現(xiàn)象，所以家長真正需要的是給孩子們提供源源不斷的學(xué)習(xí)的動力。
楊易老師舉了一個生動的例子：“什么樣的人能夠穿越一個沙漠呢?是給你一輛價值千萬的豪車，還是只是一輛普通的二手車，但是在沿途給你增設(shè)加油站、休息站、維修站，那顯然是后者。那什么是這些加油站、維修站、休息站呢?其實就是我們在學(xué)習(xí)過程中不斷提供的小小的興趣點(diǎn)，以及階段性成功的這種滿足感，那么有了滿足感之后，就能夠進(jìn)一步的堅持下去，而現(xiàn)在很多孩子都問題在于還沒有享受這種成功的滿足感，就先被一些挫折感或者壓力而擊敗了。”
他常常被家長問到，“孩子數(shù)學(xué)不好是不是因為沒有天賦?”，“為什么上了很多課，成績卻不見起色?” 對此他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并不是依靠天賦，也并不是一個立竿見影的事情，必須要先有原始的積累，才有后面的爆發(fā)。
楊易老師還同現(xiàn)場觀眾分享了自己用3年的時間，將體育成績從0分逆襲到滿分的經(jīng)歷，他說到，“學(xué)習(xí)是從最開始一步一步的奠定基礎(chǔ)，比如數(shù)學(xué)的學(xué)科，需要從思維邏輯開始教，而不用急功近利的講每一個知識點(diǎn)究竟能夠解決幾道題目。這樣即使沒有立刻的成效，他們也可以慢慢的獲得學(xué)習(xí)的興趣，慢慢的獲得學(xué)習(xí)的自信心，最終收獲學(xué)習(xí)的成就感。”
